Posted on

An Excellent Way To Add Travel To Your Homeschool

Educational travel  is a wonderful way to foster learning. Are you looking for ways to add travel to your homeschool? This is an excellent option!

travel and your homeschool

The summer before I began high school, my parents saved up enough money for me to go on a field trip to Washington D.C. with my eighth grade gradating class. I am the eldest of four children, so I knew they had to sacrifice to allow me the opportunity. I was absolutely thrilled. 

It was a better investment than they could’ve known. The week was one of the absolute best of my childhood. We saw Lincoln’s Memorial and The Washington Monument. We saw the Declaration Of Independence, with John Hancock’s signature clearly visible from the roped off visitor area. The eternal flame still burns bright in my memory, more than 30 years later.

It was, by far, one of the most educational experiences of my life. 

travel and your homeschool

I was compensated for my time in writing and sharing this post. I only share resources that I believe work well for families like mine.

As a homeschool mom, over the years I have often thought about that trip and wondered how it might be replicable for my boys. 

Not just the sites themselves, but the tour guides and experts that we interacted with throughout the trip, and the other kids I learned alongside of.

It seemed impossible to actually capture the same level of involvement in the learning.

Then I learned about Academic Expeditions. 

travel and your homeschool

Academic Expeditions: Customizable Travel Experiences For Homeschoolers

Academic Expeditions offers customizable educational travel experiences just like what I experienced as a teen.  The good news is they are now offering homeschool specific options for expert-led educational travel!

travel and your homeschool

Why Use An Independent Company For Educational Homeschool Travel?

Not only does using this type of tour company make things easier in terms of planning, but there is an extra level of safety and security, as the guides are all well aware of the area and the accommodations carefully selected.

Academic Expeditions guides are well-trained and provide customizable educational activities for your group. 

homeschool travel

How It Works

You organize your own group of 10 or more homeschoolers and families. (If you don’t have a group of 10, Academic Expeditions also offers open group trips.) They do ALL the planning. You just show up and they take it from there. 

This includes: 

  • ROUNDTRIP AIRFARE
  • DELUXE MOTOR COACH TRANSPORTATION
  • FULL-TIME 24/7 EXPEDITION LEADER
    Academic Expeditions leaders are present during every moment of the tour for added safety, education, and sense of well-being. Their relational engagement in and in-between cities will add a sense of security and continuity to the educational information they also provide.
  • PREMIUM HOTEL ACCOMMODATIONS
  • PROFESSIONAL NIGHTTIME SECURITY
    Accommodations are always in safe areas. For student groups we hire trusted private security on our floors throughout the night.
  • 3 MEALS A DAY
    Meals are all premium quality and our restaurant choices generally include a variety of historic inns, taverns, and finer dining experiences.
  • ADMISSION TO ALL ACTIVITIES AND EDUCATIONAL PROGRAMMING
    Entrance fees to all museums, sites, and programming as listed on your itinerary, including evening activities such as theatrical productions (Broadway shows) and sports events (baseball games, etc).
  • NAME BADGES   (Every participant receives a personalized, laser-engraved name tag with a 24-hour emergency contact number)
  • A COMPREHENSIVE TRAVEL INSURANCE PROGRAM

Academic Expeditions learning programs are accredited by educational bodies supporting middle school all the way through university level learning. 

homeschool travel

Academic Expeditions For Your Homeschool

There are several additions to the 2022 travel schedule that are specific to homeschool families

Take a look at some of the offered experiences – 

  • Costa Rica – River Rafting, Gold Museum Tour, A Visit To A Biological Reserve, A Volcano Experience,  A Volunteer Program at a Animal Wild Rescue Center, Surfing, and more.
  • Paris and Normandy – History-based heritage sites and visits to national cemeteries, the private historian tour about the Allied Forces invasion at Normandy, travel to American Cemetery, nature and art experiences, The Louvre, Versailles and more. 
  • Chicago Science Trip – A boat cruise to learn about the rivers and canals of the Chicago River System, An Architecture Tour and History of The Chicago Skyline Experience, Aquarium visit, Museum of Science and Industry, and more.
  • DC – Capitol Hill, The Supreme Court, The Library Of Congress, Arlington National Cemetery, The National Mall, Mt Vernon, The Spy Museum, The Bible Museum, all Monuments, and more. (This sounds similar to the one I experienced as a child!)
  • New York City via the Subway – Empire State Building Tour, The Stature Of Liberty and Ellis Island, The 9-11 Memorial, Walk the Highline and the Brooklyn Bridge, Madison Square Garden and/or Radio City Music Hall behind the scenes tours, Free time for Times Square, Central Park, etc. plus a Broadway Show and more.

There are also many other tours to consider, including a Boston trip that looks like a great fit for my history buff son. 

homeschool travel

I want to encourage you to take a look at all Academic Expeditions has to offer. I can tell you from my own experience, this is a learning opportunity that makes a significant impact on lifelong learners!

Posted on

أوغندا: الحكومة تفتتح 94 مدرسة ثانوية جديدة ، كما تقول جانيت موسيفيني

كشفت وزيرة التربية والتعليم ، السيدة جانيت موسيفيني ، أن الحكومة انتهت من خططها لافتتاح 94 مدرسة ثانوية جديدة في مقاطعات فرعية في جميع أنحاء البلاد.

أثناء إعلان نتائج امتحان 2020 UCE في State House ، Nakasero يوم الجمعة ، قالت السيدة موسيفيني إنها قلقة من أن عدد المرشحين المسجلين في UCE في عام 2020 أقل من 4324 مرشحًا في عام 2020 مقارنة بعام 2019.

وقالت إن الفريق الفني في مجلس الامتحانات الوطني الأوغندي (UNEB) والوزارة أرجعوا الانخفاض إلى حد كبير إلى الظروف المتعلقة بوباء Covid-19 وبالتالي الحاجة إلى مدارس ثانوية جديدة لمحاولة سد الفجوة.

"تتخذ حكومة NRM خطوات كبيرة في توفير مدرسة ثانوية عامة ميسورة التكلفة ويمكن الوصول إليها إلى كل مقاطعة فرعية لا يوجد بها أي مدرسة ثانوية. وبفضل الله ، بمجرد تخفيف إجراءات الإغلاق ، ستكون وزارتي على استعداد لتكليف ما لا يقل عن 95 علامة تجارية جديدة مدارس ثانوية كاملة ومملوكة للحكومة ".

وبحسب الوزير ، فإن كل مدرسة بها 31 هيئة تدريس ، بما في ذلك مدير المدرسة.

وأضافت "هذه المدارس الثانوية الجديدة: يشار إليها باعتزاز بمدارس البذور ، وهي مدارس غير داخلية بسعة 400 طالب لكل من الأولاد والبنات".

متعلق ب

كما أشار الوزير إلى أن المرافق في المدارس التي لم يتم تشغيلها بعد تشمل ستة فصول دراسية ، ومختبرات علمية مجهزة بالكامل ، ومكتبة ومختبر لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، وقاعة متعددة الأغراض بسعة 400 مقعد ، وأربعة (04) منازل للموظفين من بين أمور أخرى.

وكشفت أن الحكومة تدرس تسلسل إعادة فتح المدارس التي ستتبعها ، وهو أمر واقعي ، حيث تجد الحكومة اللقاحات المطلوبة لجميع المتعلمين لدينا.

"لذلك ، ما أريد أن أطرحه عليكم من جميع المستمعين هو الوثوق بحكومتكم ومعرفة أننا نحاول بذل كل ما في وسعنا لحماية شعبنا من عدو COVID-19 هذا. وحيث نفشل ، فليس لأن لدينا لم نحاول أو لأننا لا نهتم. لذا يرجى الاستماع إلى ما سيقوله الرئيس للبلد الليلة لأنه سيبلغ ما سنفعله ، للمضي قدمًا ".

فيما يلي بيان الوزير الكامل ؛

زملائي ، حضرات وزراء الدولة ،

الأمين الدائم والفريق الفني بوزارة التربية والرياضة ،

رئيس مجلس إدارة UNEB وفريقك الفني الأخوة الإعلامية ، سيداتي وسادتي.

مساء الخير لكم جميعا.

كل يوم جديد يتكشف يمنحنا الفرصة لندرك أن إلهنا هو المسؤول دائمًا على الرغم من الظروف التي نمر بها.

قبل أسبوعين ، اجتمعنا معًا للاحتفال بإصدار نتائج 736،942 (سبعمائة وستة وثلاثون ألفًا وتسعمائة واثنان وأربعون) من أطفالنا الذين أكملوا PLE لعام 2020. اليوم ، نأتي بنفس روح شكر لـ 330،592 (ثلاثمائة وثلاثين ألفًا وخمسمائة واثنين وتسعين) من شبابنا الذين خاضوا امتحانات المستوى O للعام الدراسي 2020 في مارس / أبريل 2021.

ما هو بارز في نتائج اليوم لعام 2020 UCE هو أن الأداء بشكل عام أفضل مقارنة بالعام السابق. نجح أربعة وتسعون (94) في المائة من شبابنا الذين جلسوا في عام 2020 UCE مقارنة بنسبة 91 في المائة في عام 2019.

بالنسبة لنا كأمة ، يجب أن يكون هذا النوع من الأداء من قبل أبنائنا شهادة على أن الله لا يزال يعمل بأمور جيدة في وسطنا على الرغم من الظروف.

الله لا يزال في السلطة! لم يتراجع الله عن بركاته علينا بسبب جائحة COVID-19.

لا يزال يعمل في مجال مباركتنا. علينا فقط أن نجرؤ على عد تلك النعم واحدة تلو الأخرى. سنندهش مما يفعله الله في وسطنا.

لذلك ، نيابة عن وزارتي ، أتقدم بخالص امتناننا للجميع – UNEB ، ووكالات الأمن ، والحكومات المحلية ، وقيادة مختلف المدارس ، ووزارة الصحة ، ومعظم الآباء والأوصياء الذين لم يستسلموا.

كما أعرب عن تقديرنا لشركائنا في التنمية الذين دعمونا بطرق مختلفة في تطوير وإنتاج مواد الدراسة المنزلية التي كانت بمثابة الموارد الرئيسية لاستمرارية التعلم لمعظم هؤلاء المرشحين الذين نفرح بنتائجهم اليوم.

من المؤسف أن عدد المرشحين المسجلين في UCE في عام 2020 أقل من 4،324 (أربعة آلاف وثلاثمائة وأربعة وثلاثون) مرشحًا مقارنة بعام 2019. وحتى الآن ، يعزو الفريق الفني في UNEB والوزارة هذا التخفيض إلى حد كبير إلى الظروف المتعلقة بـ جائحة COVID19.

على سبيل المثال ، عندما تم تقييم المدارس الثانوية لاستعدادها للامتثال لإجراءات التشغيل الموحدة الخاصة بـ COVID-19 ، استوفى 94 (أربعة وتسعون) بالمائة فقط المتطلبات.

لذلك ، كان هناك 06 (ستة) بالمائة من المدارس الثانوية تعتبر غير آمنة للمتعلمين.

جلبت ظاهرة طبيعية مثل جائحة COVID-19 تذكيرًا صارمًا بضرورة إنشاء مدرسة ثانوية عامة ميسورة التكلفة ويمكن الوصول إليها في كل مقاطعة فرعية. كما تعلم ، كان هذا بمثابة اتجاه التزام بالسياسة من قبل حكومة NRM. من المحتمل أن بعض المرشحين من المستوى O الذين لم تتمكن مدارسهم من إعادة فتحها ، لم يتمكنوا من العثور على مدرسة بديلة قريبة وبأسعار معقولة لإكمال دراسات OLevel الخاصة بهم منها.

ومع ذلك ، أود أن أبلغ مستمعينا أن هناك أملًا وأن المساعدة في الطريق. تتخذ حكومة NRM خطوات كبيرة في توفير مدرسة ثانوية عامة ميسورة التكلفة ويمكن الوصول إليها لكل مقاطعة فرعية لا يوجد بها أي مدرسة ثانوية عامة. بحمد الله ، بمجرد تخفيف إجراءات الإغلاق ، ستكون وزارتي جاهزة لتفعيل ما لا يقل عن خمسة وتسعين (95) مدرسة ثانوية كاملة ومملوكة بالكامل للحكومة. يعمل في كل مدرسة من هذه المدارس 31 (واحد وثلاثون) من أعضاء هيئة التدريس بما في ذلك مدير المدرسة.

هذه المدارس الثانوية الجديدة: يشار إليها باعتزاز باسم مدارس البذور ، وهي مدارس غير داخلية بسعة 400 طالب لكل من الأولاد والبنات. تشمل المرافق في هذه المدارس الحكومية الجديدة ستة فصول دراسية ، ومختبرات علمية مجهزة بالكامل ، ومكتبة ومختبر لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، وقاعة متعددة الأغراض تتسع لـ 400 مقعد ، وأربعة (04) منازل للموظفين من بين أمور أخرى. بصفتنا حكومة NRM ، فإننا نتصور حقًا مستقبلًا لا يضطر فيه المتعلم إلى التخلي عن دراساته على المستوى O بسبب عدم وجود مدرسة ثانوية عامة جيدة ميسورة التكلفة ويمكن الوصول إليها.

ومع ذلك ، أود أن أذكر زملائي الأوغنديين بأن التعليم مسؤولية مشتركة بين الآباء والأوصياء ، والجهات الحكومية وغير الحكومية. يتطلب الأمر مشاركة الوالد والوصي حتى يتمكن المتعلم من تحقيق أقصى استفادة من تجربته التعليمية في بيئة مدرسية. لا يهم ما إذا كانت الحكومة تضع هذه المرافق في مكانها الصحيح ، لكن الآباء والأوصياء يفشلون في لعب دورهم في ضمان حصول الطفل على التعليم.

إنها مسؤولية متبادلة للآباء وأولياء الأمور والبيئة المدرسية لرعاية وتعزيز السلوك المرغوب فيه لدى شبابنا. أبلغني UNEB أن 15 (خمسة عشر) فتاة أنجبن أثناء امتحاناتهن. والداي والأوصياء عليّ ، هؤلاء الشباب ، ملك لكم ؛ أولاً وقبل كل شيء ، قبل أن يصبحوا مسؤولية الدولة لتزويدهم بخدمات أساسية ميسورة التكلفة مثل التعليم.

إلى جانب الانخفاض في عدد المرشحين الذين سجلوا في UCE في عام 2020 مقارنة بعام 2019 ، فقد لاحظت أيضًا بعض المشكلات التي أصبحت دائمة في أداء شبابنا على مستوى O. أولاً ، نحن لا نشهد تحسنًا في الأداء في موضوعات العلوم بما يتناسب مع الاستثمارات التي نقوم بها في هذا المجال كحكومة. لقد قام UNEB بعمل جيد من خلال تزويدنا بالبيانات التي تعطينا فكرة عامة عن وجود مشكلة.

أود أن أوكل إلى السكرتير الدائم لوزارة التربية والتعليم والرياضة الاهتمام بتقديم إجابات موثوقة لهذه المشاكل المزمنة.

لقد قمنا بتوظيف المزيد من معلمي العلوم وتعزيز رواتبهم إلى ما لا يقل عن 1.2 مليون UGX شهريًا للطلاب الجامعيين. المدارس الثانوية العامة لديها أفضل مختبرات العلوم المجهزة والموارد.

بالإضافة إلى ذلك ، لدينا برنامج يسمى SESEMAT لبناء قدرات معلمي المدارس الثانوية في مجال علم أصول التدريس لتدريس العلوم. إذن ، أين ولماذا توجد مشكلة؟

وبالمثل ، زادت الحكومة مخصصات الميزانية لمديرية معايير التعليم (DES) بنسبة 98.2 في المائة (أي 4.077 مليار شلن أوغندي) ، من 4.15 مليار شلن إلى 8.277 مليار شلن أوغندي على مدى السنوات الخمس الماضية.

كان هذا لتعزيز القدرة ليس فقط على دعم الحكومات المحلية في التفتيش والإشراف ولكن أيضًا لإجراء التفتيش والإشراف على مؤسسات التعليم ما بعد الابتدائي التي تشمل المدارس الثانوية.

على الرغم من كل هذه الاستثمارات ، لا يزال المتعلمون يشكون من أنهم نادراً ما يدرسون العلوم العملية. لا تزال هناك شكاوى من أن معدات وموارد المختبرات لا تزال معطلة (وبعضها لا يزال غير معبأ) في بعض المدارس الحكومية.

لذلك ، هذا هو السبب في أنني أكلف اليوم سكرتيرنا الدائم الجديد بمزيد من الدراسة لهذه المشكلة وتقديم تقرير إليّ مع حلول قائمة على الأدلة حول كيفية المضي قدمًا.

إنه لمن دواعي السرور أن نلاحظ أنه على مدار السنوات الخمس (05) الماضية ، كان هناك اتجاه تنازلي ثابت في نسبة المرشحين S.4 الذين سجلوا في UCE لكنهم فشلوا في أداء الامتحانات. هذا هو النظر في اتجاه إيجابي آخر حيث لاحظنا زيادة في الترشيحات

من قبل أكثر من 30000 طالب خلال نفس الفترة الزمنية. انخفضت نسبة التغيب عن العمل من 2.1 في المائة في عام 2016 إلى 0.8 في المائة في عام 2020 كما ذكر المدير التنفيذي لـ UNEB.

ومع ذلك ، كما ذكرت قبل أسبوعين أثناء إصدار نتائج 2020 PLE ، يجب أن نحسب الطلاب الذين يسجلون ولكن لا يحضرون للامتحانات.

لذلك ، أود أن يعمل السكرتير الدائم الخاص بي مع UNEB وأن يتتبع مكان وجود هؤلاء الطلاب البالغ عددهم 2468 (ألفان وأربعمائة وثمانية وستون) طالبًا مسجلين في UCE ولكنهم لم يحضروا للامتحانات. ماذا حدث لهم؟

بالنسبة لشبابنا الذين اجتازوا شهادة الامتحان في أوغندا ، فأنتم تقفون عند مفترق طرق للفرص.

تفتح شهادة UCE التي حصلت عليها مسارات للدخول إلى عالم العديد من فرص التعليم ما بعد الثانوي. أعود إلى الوالدين والأوصياء لأقول إن أطفالك في أمس الحاجة إليك في هذه المرحلة من اتخاذ القرار. "ما المسار الذي يجب أن أسلكه؟" قد يسألك!

يوجد عالم كامل من الإمكانيات اللامحدودة في القطاع الفرعي للتدريب التقني والمهني (TVET).

ومع ذلك ، فهو أيضًا طريق يميل شبابنا إلى احتقاره. حتى عندما تتاح الفرص في التعليم والتدريب التقني والمهني ، يميل شبابنا إلى تجنبها. يرجى من الوالدين تشجيع أطفالك على النظر بجدية في هذا المجال من التعليم والتدريب التقني والمهني.

أولئك الذين تم التركيز عليهم والتزامهم حصلوا على عيشهم من خلال توظيف المهارات التي اكتسبوها من خلال التعليم والتدريب التقني والمهني. لذلك ، أشجع شبابنا وأولياء أمورهم على البحث عن مزيد من المعلومات حول مؤسسات التعليم والتدريب التقني والمهني في منطقتك أو منطقتك الفرعية. دع طفلك يعرف أن التعليم والتدريب التقني والمهني يفتح العديد من فرص العمل أكثر مما قد يجده في المسار الأكاديمي.

أخيرًا ، بالنسبة لأولئك الذين أكملوا المستوى O بنجاح ، سيتم إرسال تمرين التحديد إليك في الوقت المناسب ولكن ليس قبل رفع الإغلاق. هذا مشابه لما ذكرته للجمهور عندما أصدرت نتائج 2020 PLE قبل أسبوعين.

لقد رأيت وسمعت عن بعض المدارس الثانوية المدعومة من الحكومة التي تنفذ طلبات القبول عبر الإنترنت بعد وقت قصير من إصدار نتائج PLE ولكن قبل إجراء عملية الاختيار الرسمية الحكومية كما هي العادة.

كما قلت من قبل ، هناك بعض الممارسات المرغوبة بل والمفضلة. بصفتنا حكومة ، فإننا نشجع ونعزز أنظمة الحوكمة الإلكترونية لأننا نعرف الكفاءات التي تجلبها في إدارة الأعمال.

ومع ذلك ، كحكومة قبل أن نتبنى مثل هذه الممارسات ، فإننا نأخذ دائمًا في الاعتبار الآثار الأوسع نطاقا خاصة على الوصول العادل إلى الخدمات من قبل شعبنا.

في العام الماضي ، شرعت وزارتي في تطوير المناهج الدراسية والقبول وسياسة التوظيف بالإضافة إلى سياسة التعليم العالي.

ستعلن هاتان السياستان ، من بين أمور أخرى ، عن أنظمة ومعايير وإرشادات واضحة لتنظيم قبول الطلاب وتنسيبهم في نظامنا التعليمي بأكمله. لذلك ، حتى ذلك الحين ، تظل مناهج الحكومة الحالية للاختيار والقبول في مستويات الدخول للمستوى الأول ، والمستوى الأول ، ومستويات التعليم ما بعد الثانوي كما هي بالنسبة للمؤسسات العامة والمؤسسات المدعومة من الحكومة.

علاوة على ذلك ، أريد أن أغتنم هذه الفرصة لإبلاغ جميع المواطنين المعنيين الذين يستمعون إلي ، بأن إعادة فتح مؤسسات التعليم هي باستمرار في مناقشاتنا كحكومة ولكننا نحاول قدر الإمكان تضمين جميع اهتماماتنا ، ما سيضمن التعلم للجميع وكذلك الصحة الجيدة للجميع في هذا الموسم الصعب للغاية من جائحة COVID-19.

لم ننسى أنه عندما أعلن الرئيس هذا الإغلاق الثاني ، كانت هناك صرخة فعلية في البلاد حيث أعلنت الحكومة إغلاقها بسبب العديد من الطلاب المرضى في المدارس وكذلك الوفيات في البلاد. لذلك ، بعد أن وفّر الإغلاق بعض الهدوء في البلاد مع انخفاض أعداد المرضى في المراكز الصحية ، بدأ الناس يطالبون بإعادة فتح المدارس ، وهو ما نريده جميعًا.

ومع ذلك ، أريدك أن تعرف أننا ندرس تسلسل إعادة الفتح الذي سنتبعه ، وهو أمر واقعي ، حيث تجد الحكومة اللقاحات المطلوبة لجميع المتعلمين لدينا.

لذلك ، ما أريد أن أطرحه عليكم من جميع المستمعين هو الوثوق بحكومتكم ومعرفة أننا نحاول بذل كل ما في وسعنا لحماية شعبنا من عدو COVID-19 هذا. عندما نفشل ، فليس لأننا لم نحاول أو لأننا لا نهتم. لذا يرجى الاستماع إلى ما سيقوله الرئيس للبلد الليلة لأنه سيبلغ ما سنفعله ، للمضي قدمًا.

مرة أخرى ، أقدر الآباء والأوصياء والمعلمين وغيرهم ممن جعلوا ذلك ممكنًا على الرغم من الصعوبات التي جلبها جائحة COVID-19. بالنسبة لأولئك الذين لم يكونوا ناجحين كما توقعت من UCE ، أشجعك على ألا تفقد الأمل. طالما أنك بصحة جيدة ، فإن الله سيخلق لك طريقة يمكنك من خلالها متابعة أهداف حياتك – لا تستسلم.

حافظ على سلامتك من خلال مراقبة إجراءات التشغيل الموحدة الخاصة بـ COVID-19 لأنه ليس من الآمن حتى الآن إخماد حذرنا.

وبهذا ، يسعدني الآن أن أفرج عن نتائج اختبار شهادة أوغندا لعام 2020 للجمهور.

شكرا لكم جميعا وبارك الله فيكم.

Posted on

Angola: Stock Exchange With U.S.$2 Billion Annual Turnover

Luanda — Angola Debt and Stock Exchange (Bodiva), planed to be privatised by 2022, trades an equivalent in local currency (kwanzas) of USD2 billion a year, the institution’s CEO said Wednesday.

Walter Pacheco, who was speaking via video conference at the International Roadshow for promotion of Privatisation Programme (Propriv), sponsored by the Ministry of Finance, predicted an increase in the coming years, in view of the policies being adopted by the institution.

Pacheco said that the Stock Exchange currently has 23 commercial banks (members) and two brokerages, which operate mainly in Treasury Bonds .

Data released earlier this year put at 1.18 billion kwanzas the value traded in 2020 on the treasury stock market, 35% more than in 2019.

In 12 month-period, 5 512 deals were carried out, 27% more than in the previous year.

Among the planned initiatives, Walter Pacheco announced plans for the entry into operation of the Stock Exchange Market (MBA) in 2022.

Posted on

ناميبيا: وفاة نائب وزير التعليم العالي

توفي نائب وزير التعليم العالي فينو كاواريا.

توفي كاواريا صباح الجمعة عن عمر يناهز 61 عامًا.

أكد السكرتير الصحفي لمجلس الدولة ألفريدو هنغاري أن وفاتها مرتبطة بـ Covid-19.

في منشور على وسائل التواصل الاجتماعي ، قال الرئيس حاج جينغوب إن وفاة كاواريا تركت فراغًا في قطاع التعليم.

"علمت بحزن وفاة الرفيقة فينو كاواريا ، التي كانت حتى وفاتها نائبة لوزير التعليم العالي. وفاتها تترك فراغًا عميقًا في قطاع التعليم ، الذي كان شغفها طوال العقود الثلاثة الماضية ،" هو قال.

كما أعرب جينغوب عن تعازيه نيابة عن شعب وحكومة ناميبيا لأسرتها ورفاقها وأصدقائها.

شغل كاواريا سابقًا منصب نائب السكرتير الدائم لوزارة التعليم والفنون والثقافة ونائب رئيس اللجنة الوطنية الناميبية لليونسكو وكذلك نائب مدير التعلم مدى الحياة في وزارة التعليم.

Posted on

إفريقيا: المرونة تمنح الطلاب ميزة في الجامعات الريفية الأفريقية

يواجه الطلاب في الجامعات الأفريقية الريفية عادةً العديد من التحديات المتعلقة بالبنية التحتية الضعيفة والأساس التعليمي السيئ.

كطريقة للتعامل مع تحديات التعلم ، اقترح بعض العلماء إنهاء الاستعمار في المناهج الدراسية. وهذا يعني استبدال المحتوى والممارسات الاستعمارية بأخرى أصلية.

اقترح علماء آخرون أن العوامل الأخرى يجب أن تؤخذ في الاعتبار كجزء من الحل. بعض هذه العوامل تشمل العوامل الشخصية والعائلية والاجتماعية والمؤسسية.

لقد أجريت بحثًا في بلدين أفريقيين لتحديد تحديات التعلم المشتركة التي واجهها طلاب الجامعات الريفية ومحاضروهم – وما فعلوه لمواجهة تلك التحديات. اتخذ الطلاب في دراستي خطوات مثل استخدام لغتهم المنزلية كوسيلة للتعليم ، واستخدام بيانات الإنترنت الشخصية الخاصة بهم ، واستخدام الإنترنت للتعليم الذاتي ، وتعليم الأقران ، وإيجاد أماكن أخرى غير قاعات المحاضرات للتعلم.

قارن المسح الذي أجريته بين نتيجة مقاربتين: إنهاء الاستعمار والصمود. تشير النتائج إلى أن المرونة الشخصية للطلاب – عندما يبذل الطلاب جهودًا إضافية – أمر محوري لتحقيق النجاح الأكاديمي.

من ناحية أخرى ، فإن نهج إنهاء الاستعمار الذي يركز على المحتوى المحلي دون النظر إلى العولمة ينطوي على مخاطر تتمثل في عدم حصول الخريجين على تعليم ذي صلة خارج السياق المحلي.

الحاجة إلى المرونة

المرونة ، في هذا السياق ، تعني قدرة الطالب على تحمل التحديات والتغلب عليها. في بلدي دراسة بحثت الحاجة لتطبيق المرونة في التغلب على التحديات التعلم. تأتي المرونة في فئات مختلفة ، مثل الشخصية والبيئية والمجتمعية والثقافية والمؤسسية والاقتصادية والبنية التحتية.

لقد فكرت في كل تصنيف من تصنيفات المرونة وتأثيرها على قدرات التعلم للطلاب الجامعيين.

كان المشاركون طلابًا ومحاضرين في جامعتين ريفيتين في دولتين أفريقيتين ، والتي أسميتها الدولة 1 والبلد 2. تم اختيار الطلاب عشوائيًا لتجنب التحيز. تم اختيار المحاضرين بناءً على توفرهم. أنتج استبيان للطلاب بيانات كمية ، بينما أنتجت المقابلات مع المحاضرين بيانات نوعية.

قمت بإدارة الاستبيانات على 490 و 444 طالبًا جامعيًا من الجامعتين. جاء الطلاب في الغالب من المقاطعات التي تقع فيها المؤسسات.

تمت مقابلة محاضرين مختارين من كل مؤسسة.

التحديات والاستجابات

حدد طلاب الريف من كلا البلدين في دراستي تحديات التعلم المشتركة. غالبًا ما كانوا يكافحون لفهم المفاهيم الجديدة وكان لديهم أساس تعليمي ضعيف ومهارات تركيز ضعيفة. كانت علاقاتهم ضعيفة مع المحاضرين: لا يستطيع الطلاب مناقشة المشاكل مع أعضاء هيئة التدريس. واجه الطلاب أيضًا مسافات طويلة بين الحرم الجامعي ومكان إقامتهم. في كلا الجامعتين ، أثرت البنية التحتية الضعيفة – مثل مرافق الإنترنت وغرف المحاضرات والمكتبات – على الطلاب والمحاضرين أيضًا.

لمواجهة بعض هذه التحديات ، حاولت الجامعة في البلد 1 توفير مرافق الإنترنت وساعدت طلابها في الحصول على الكتب. وشجع على استخدام المكتبة الإلكترونية والتبادل بين المكتبات. كجزء من عملية إنهاء الاستعمار ، استخدم المحاضرون في هذه الجامعة أحيانًا لغة أصلية للتدريس والتدريبات التعليمية لمساعدة طلابهم على فهم المواد التي يتم تدريسها بشكل أفضل.

في الجامعة في الدولة 2 ، أصر المحاضرون على أن يتكيف الطلاب مع لغة التدريس – اللغة الإنجليزية.

بمقارنة نتائج الطلاب من البلدين ، رأيت أن الطلاب من الدولة 2 ، على الرغم من ضعف البنية التحتية ، كان أداؤهم أفضل من الطلاب من الدولة 1.

تم قياس نتائج الطلاب باستخدام عدد الفروق والمزايا والإخفاقات. في حين أن الطلاب من الدولة 1 قاموا بأقل من خمس دورات لكل فصل دراسي ، فإن الطلاب من الدولة 2 قاموا أحيانًا بـ 12 دورة لكل فصل دراسي.

أيضًا ، كان الطلاب من الدولة 1 قادرين على إعادة الاختبار إذا كانوا قد سجلوا 40٪. أعطتهم إعادة الفحص الفرصة لزيادة النتيجة بنسبة 10٪. لم يُسمح للطلاب من الدولة 2 بالجلوس للامتحان مرة أخرى.

أردت أن أفهم سبب أداء الطلاب من الدولة 2 بشكل أفضل على الرغم من ضعف البنية التحتية. أظهرت ملاحظتي وتحليلي أن الطلاب من الدولة 2 لجأوا إلى استخدام البنية التحتية للإنترنت الشخصية للدراسة. اعتمد أولئك من الدولة 1 أكثر على البنية التحتية للإنترنت من المؤسسة. أيضًا ، لم يترك للطلاب من الدولة 2 أي خيار سوى التواصل أكثر باللغة الإنجليزية. اعتمد نظرائهم من الدولة 1 أكثر على اللغة المحلية. كان لهذا تأثير سلبي لأن الاختبارات كانت مكتوبة باللغة الإنجليزية.

من خلال المقابلات مع المحاضرين ، وجدت أيضًا أن الإجراءات التي تم تبنيها من قبل أولئك الموجودين في الدولة 2 شجعت المرونة الشخصية للطلاب. قال أحد المحاضرين:

أنا لا أؤمن بإنهاء الاستعمار كحل لتحدياتنا الأكاديمية. يجب تحفيز الطلاب وتعليمهم للعمل الجاد من أجل تحقيق النجاح المنشود.

وعلى الرغم من أن المرونة مدفوعة عادةً بنظام دعم جيد (مثل مرافق الإنترنت) ، فقد وجدت أن الصورة الذاتية الجيدة والموقف الإيجابي والقدرة على إنشاء خطط واقعية تتميز بالمرونة للطلاب في الدولة 2. أراد الطلاب النجاح ضد الجميع احتمال.

الطريق إلى الأمام

من الواضح أن الوصول إلى البنية التحتية الجيدة أمر مرغوب فيه لجميع الطلاب. ولكن ينبغي أيضًا تشجيع مرونتهم في سعيهم لتحقيق النجاح الأكاديمي.

يجب تنظيم برامج التوجيه الدورية لتوجيه الطلاب. يمكن أن تكون الخطب التحفيزية جزءًا من هذا. يجب تدريب المحاضرين على كيفية التأكيد على المرونة. علاقتهم مع الطلاب مهمة أيضًا وتحتاج إلى الاهتمام. يجب على مكتب مثل عميد شؤون الطلاب ترتيب الاستشارات التي تساهم في هذه الجهود.

من المهم أيضًا ضمان التغيير المنهجي – المرونة المؤسسية والبنية التحتية. يجب تزويد المدارس بفصول دراسية أكبر وأفضل ، ومرافق إنترنت عالية الجودة ، وبنية تحتية ضرورية أخرى لدعم تعلمهم. سيؤدي ذلك إلى تقليل المرونة الشخصية للطلاب وزيادة قدرتهم على النجاح.

_ تم حجب أسماء المؤسسات والأمم لتجنب تقديم نظام التعليم أو الطلاب في دولة ما على أنهم متفوقون على الآخر.

Chinaza Uleanya ، باحث ، جامعة جنوب إفريقيا

Posted on

أفريقيا: زعماء العالم يتعهدون بمبلغ 4 مليارات دولار أمريكي للتعليم العام المتأثر بالوباء

يصادف يوم الخميس اليوم الثاني والأخير من قمة التعليم العالمية في لندن ، التي تستضيفها كينيا والمملكة المتحدة. تعهدت الحكومات والشركات الدولية بالتبرع بمبلغ 4 مليارات دولار للشراكة العالمية من أجل التعليم ، والتي توفر وصولاً عادلاً إلى التعليم العام في 90 دولة ومنطقة تضم 80٪ من الأطفال خارج المدرسة.

شددت القمة على أهمية الوصول العادل إلى التعليم وسط تحذيرات من أن COVID-19 قد أدى إلى تفاقم برامج التعليم العام التي تعاني بالفعل من نقص الموارد في البلدان الأقل تقدمًا اقتصاديًا. ونبه الخبراء المنظمة إلى أنه من غير المرجح عودة أولئك الذين أُجبروا على ترك المدارس بسبب الوباء.

أشارت جوليا جيلارد ، رئيسة الوزراء الأسترالية السابقة ورئيسة الشراكة ، إلى أن الوباء أثر على الوصول إلى التعليم في جميع الدول ولكن الدول الفقيرة حيث قد تفتقر العائلات إلى الاتصال بالإنترنت أو دمرت الكهرباء.

وقال جيلارد إن هذا التعهد يضع الشراكة على المسار الصحيح لاستكمال هدف جمع 5 مليارات دولار على مدى خمس سنوات.

حذرت السفيرة الكينية رايشيل أومامو ، سكرتيرة الشؤون الخارجية بمجلس الوزراء الكيني ، من التأثير المدمر للوباء على التعليم العالمي ، قائلة إن "التعليم هو الطريق ، والطريق إلى الأمام".

تحدثت ملالا يوسفزاي ، الحائزة على جائزة نوبل للسلام من باكستان والناشطة في مجال تعليم الإناث ، إلى قادة القمة وشددت على أهمية التعليم الذي يمكن الوصول إليه للفتيات الصغيرات اللائي غالبًا ما يتعرضن للتمييز. وحذرت من أن 130 مليون فتاة غير قادرات على الالتحاق بالمدارس بسبب الوباء وقالت إن "مستقبلهن يستحق القتال من أجله".

وأعلن رئيس الوزراء البريطاني بوريس جونسون ، في كلمة أمام المؤتمر مع الرئيس الكيني أوهورو كينياتا ، التزام حكومته بتعليم الفتيات وهدفها المتمثل في تسجيل 40 مليون فتاة إضافية في المدارس بحلول عام 2026.

قال جونسون: "تمكينهم من التعلم والوصول إلى إمكاناتهم الكاملة هو أعظم شيء يمكننا القيام به للتعافي من هذه الأزمة".

واجه جونسون انتقادات بسبب دعوته لتعليم الفتيات مع خفض ميزانية المساعدات الخارجية للمملكة المتحدة في نفس الوقت. تعهد رئيس الوزراء بمبلغ 602 مليون دولار للشراكة العالمية للتعليم ، مع خفض 5.6 مليار دولار من مخصصات التنمية الدولية للمملكة المتحدة.

قال مسؤولون بريطانيون إن خفض الميزانية مؤقت وكان إجراءً ضروريًا بسبب الضغط الاقتصادي الناجم عن تعافي الوباء.

كما تلقت الشراكة العالمية من أجل التعليم انتقادات لاستمرارها في تمويل البلدان الشريكة التي تميز علنًا ضد الطلاب. كشفت التحقيقات التي أجرتها هيومن رايتس ووتش عن استبعاد صريح للطالبات الحوامل في تنزانيا والأطفال اللاجئين من الروهينغا في بنغلاديش.

جاءت بعض المعلومات حول هذا التقرير من وكالة أسوشيتد برس.

Posted on

رواندا: منهج برايل ولغة الإشارة سيتم تقديمه في المدارس

تم تعيين مجلس التعليم الأساسي في رواندا (REB) على طرح منهج قائم على الكفاءة (CBC) للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة – الذين يعانون من إعاقة بصرية والذين يعانون من ضعف السمع – وهو منهج سيكون جزءًا من وحدة تسمى الاحتياجات الخاصة والتعليم الشامل .

سيبدأ المنهج الخاص في العام الدراسي القادم.

قال نيلسون مباروشيمانا ، المدير العام لـ REB إنهم يعملون مع شركاء مختلفين في تطوير المناهج التي سيتبعها التوظيف والتدريب المهني للمعلمين على المستوى الوطني الذين سيقومون بتدريس هذه المواد.

"في السابق ، تم أخذ هذه الدروس ، ولكن لم يكن لدينا منهاجًا دراسيًا لهم ، فقد اتبع المتعلمون منهجًا طوره شركاء مثل اليونيسف ، ولكن الآن سيتم مواءمة هذا المنهج مع البرامج الوطنية ، وهذا يعني أن جميع المتعلمين سيتبعون منهجًا موحدًا ولكن بلغة تشمل الجميع ".

"الهدف النهائي هو تمكين المتعلمين الذين يعانون من تحديات فكرية بسبب إعاقتهم ، لزيادة فرصهم في التعلم إلى الحد الأقصى لتطوير قدراتهم المثلى حتى يتمكنوا من العيش بشكل مستقل قدر الإمكان."

وأضاف: "لدينا الآن ضباط لغة برايل ولغة إشارة ، وهذا جديد ، هؤلاء هم المسئولون عن تطوير المناهج وتدريب المعلمين والتأكد من التحاقهم بمدارس ذوي الاحتياجات الخاصة". وأضاف مباروشيمانا.

قالت دوناتيلا كانيمبا ، المديرة التنفيذية لاتحاد رواندا للمكفوفين (RUB) ، إن الوقت قد حان لتقديم REB هذا المنهج ، لأن التعليم يجب أن يكون في متناول جميع الأطفال الروانديين ولا ينبغي ترك أي شخص وراء الركب.

"في الوقت الحالي لدينا أنواع مختلفة من طريقة برايل من العديد من البلدان ولا يوجد في رواندا واحد ، وكانت هذه مشكلة ، على سبيل المثال ، تعلم Home de la Vierge des Pauvres (HVP) Gatagara في رواماجانا مزيجًا من طريقة برايل الفرنسية والإنجليزية المختلطة ، يقوم المعهد التربوي للأطفال المكفوفين في كيبيهو بتدريس طريقة برايل الإنجليزية فقط ، بينما تقوم المدارس الأخرى بتدريس طريقة برايل المختلفة ". قالت.

"مع إدخال طريقة برايل في هذا المنهج الجديد ، ستتعلم جميع المدارس طريقة برايل واحدة وسيتمكن الأطفال من الجلوس بشكل مريح لامتحاناتهم الوطنية ، لأنه كان من الصعب عليهم ، ولكن أيضًا مجلس الامتحانات لأنهم لم يعرفوا طريقة برايل ليستخدم."

قال إيمانويل ندايسابا ، الأمين التنفيذي للمجلس الوطني للأشخاص ذوي الإعاقة ، إن قاموس لغة الإشارة الجديد الذي سيحتوي على أكثر من 2000 علامة من المتوقع أن يكون جاهزًا في سبتمبر.

وقال: "توقف مشروع قاموس لغة الإشارة الجديد بسبب نقص المهنيين ، لكننا الآن وجدنا شخصًا سيكمل المشروع".

"مع شركائنا مثل REB ، نتوقع أن يتم استخدام القاموس الجديد في المدارس ليس فقط لمساعدة الأطفال الذين يعانون من ضعف السمع ولكن أيضًا لمعلميهم ، وتحسين المناهج الدراسية ، سيتم الوصول إلى القاموس إلكترونيًا ويمكن استخدامه من قبل كل من يرغب في ذلك. الوصول إليه." قال ندايسابا.

في حديثه إلى The New Times ، قال الأب Jules Maurice Ntirenganya ، مدير HVP Gatagara في منطقة رواماجانا ، إن هذا المنهج سيساعد جميع الأطفال ذوي الإعاقات البصرية لأنه سيكون موحدًا في جميع المدارس ويمكن أن يساعدهم في التفاعل مع بعضهم البعض.

"لدينا حاليًا 162 طالبًا يدرسون طريقة برايل ، وكان التحدي الأكبر بالنسبة لهؤلاء الأطفال هو الوصول إلى الكتب بطريقة برايل ، فعند توزيع الكتب على المدارس ، يتعين علينا ترجمتها إلى طريقة برايل بأنفسنا ، ونأمل أن يتضمن هذا المنهج الجديد أيضًا توفيرًا وسهلاً الوصول إلى كتب برايل في المكتبات لأنها تساعد المتعلمين حقًا ". هو قال.

Posted on

The Most Essential Features Districts Want in Social-Emotional Learning Products

EdWeek Market Brief surveyed district officials on which features of SEL products and programs are most important to them.

Schedule a Tour

Join us to get access to the rest of this premium article.

Already a member? Log in.

Posted on

6 Mistakes Education Company CEOs Need to Avoid in Their Relationships With Boards

Many education companies face a critical moment as they attempt to transition out of the pandemic and point their businesses on the path to growth. For CEOs of those companies, finding and maintaining a strong relationship with their board members is a step they can’t afford to overlook.

Board members can be important contributors to a…

Schedule a Tour

Join us to get access to the rest of this premium article.

Already a member? Log in.