Posted on

كينيا: توسيع البنية التحتية وتوظيف المزيد من المعلمين قبل إعادة فتح المدارس

ويلسون سوسيون: قم بتوسيع البنية التحتية وتوظيف المزيد من المعلمين قبل إعادة فتح المدارس

السلامة المدرسية هي عنصر لا غنى عنه في عملية التعليم والتعلم. في الواقع ، لا يمكن أن يحدث أي تعليم وتعلم هادف بشكل فعال في بيئة غير آمنة لكل من المتعلمين والمعلمين ، خاصة في أعقاب جائحة Covid-19.

وبالتالي ، من الضروري أن تعزز الحكومة بيئة تعليم / تعلم آمنة ومأمونة قبل إعادة فتح المدرسة. وهذا من شأنه أن يسهل استراتيجية العودة إلى الفصول الدراسية بنسبة 100 في المائة ، وزيادة التحاق المتعلم ، والاحتفاظ به وإتمامه ، وبالتالي تحقيق تعليم جيد شامل ومنصف.

الوقت ينفد بسرعة حيث يتوق المتعلمون والمعلمون إلى العودة إلى المدرسة بعد توقف دام 10 أشهر. حتى الآن ، لم تدرك الحكومة بالكامل "خطتها الملموسة" لإعادة فتح المدارس ، رغم أن وزارة التربية حاولت الشروع في خطوات من شأنها أن تشهد إعادة فتح آمنة ومأمونة للمدارس في 4 يناير / كانون الثاني.

يستحق سكرتير مجلس الوزراء للتعليم جورج ماجوها الثناء على ظهره لجهوده الدؤوبة لضمان إعادة فتح المدارس كما هو مقرر. ومع ذلك ، لم يتم تقدير مساعيه من قبل وزارة الخزانة بعد أن فشل في صرف الأموال في الوقت المناسب لتمكين المدارس من الاستجابة لآثار الوباء.

بروتوكولات Covid-19

بدأت الحكومة إعادة الافتتاح الجزئي للمدارس في أكتوبر من خلال استدعاء طلاب الصف الرابع والمعيار الثامن والمستوى الرابع لبدء الاستعدادات للامتحانات الوطنية. تم استخدام التمرين لتجربة وتحليل حالة المدارس بهدف تحديد كيف سيبدو الوضع عندما يستأنف جميع المتعلمين استئناف العمل.

وعدت وزارة الصحة بإنفاذ بروتوكولات Covid-19 على النحو الموصى به من قبل منظمة الصحة العالمية ، لكن هذا واجه تحديات لا تعد ولا تحصى. قد يكون تطبيق تدابير الاحتواء في المجتمعات أمرًا سهلاً ، ولكنه سيكون صعبًا للغاية في المدارس بسبب الاكتظاظ ، ونقص الفصول الدراسية الواسعة ، والمهاجع ، وقاعات الطعام ، ومرافق الاغتسال ، وغرف الموظفين ، وملاعب الأطفال ، والمكاتب والخزائن غير الكافية ، والأهم من ذلك ، عدم قدرة المدارس لتوفير أقنعة الوجه والمياه الكافية والمنظفات والمعقمات للمتعلمين. أكثر من ذلك ، عدم وجود المدافع الحرارية في المدارس.

في الواقع ، في ظل هذه الخلفية ، يميل المعلمون وأولياء الأمور والمتعلمون وغيرهم من أصحاب المصلحة إلى التساؤل عما إذا كانت وزارة الخزانة ملتزمة بدعم وزارتي التعليم والصحة لتحقيق حلمهم في جعل المدارس صديقة للبيئة وآمنة وآمنة.

يجب على لجنة خدمة المعلمين (TSC) توظيف المزيد من المعلمين حيث سيتم تقسيم تيارات الفصول الدراسية في معظم المدارس إلى مجموعتين أو ثلاث مجموعات صغيرة لضمان التباعد الاجتماعي. ومنذ ذلك الحين تم شطب المدرسين الذين تبلغ أعمارهم 58 عامًا وما فوق ، والذين يعانون من ظروف صحية سابقة ، من سجل الموظفين ، مما أدى إلى تفاقم النقص في عدد المعلمين.

علاوة على ذلك ، يتعين على المعلمين في ظل النظام الجديد تغيير مناهجهم التربوية ، والانتقال من الأساليب التقليدية إلى تقنيات التدريس الجديدة التي تحركها التكنولوجيا. هذا يدعو TSC إلى إعادة تدريب المعلمين – وتزويدهم بأحدث طرق التدريس ليكونوا أكثر امتثالًا.

هذه هي بعض التحديات التي يتعين على وزارة الخزانة التفكير فيها بعمق ، والتوصل إلى استراتيجية واضحة لمساعدة TSC لمعالجة أوجه القصور. بالطبع ، يجب أن يتم ذلك من خلال التمويل الكافي للمفوضية.

في استراتيجية التعافي الاقتصادي لما بعد Covid-19 (2020-2022) ، تعهدت الحكومة بتزويد المتعلمين بأقنعة الوجه والصابون والمطهرات بتكلفة قدرها 2.1 مليار شلن. تم تخصيص حوالي 28.8 مليار شلن لبناء فصول دراسية إضافية ، وتجديد الفصول الدراسية الموجودة ، في حين سيتم استخدام 10 مليارات شلن لتوظيف المزيد من المعلمين في العامين المقبلين.

هذه استراتيجية طويلة الأجل تستحق الثناء من شأنها أن تمكن أطفالنا من الوصول إلى تعليم جيد شامل ومنصف. ومع ذلك ، فإن السؤال الكبير هو: كيف نتعامل مع الموقف الذي نحن فيه الآن بالنظر إلى أنه من المقرر أن يستأنف المتعلمون الدراسة في غضون ثلاثة أسابيع؟

من المهم أيضًا ملاحظة أن استراتيجيات التعافي بعد Covid-19 لها تأثير مباشر على متطلبات البيانات الجديدة ، ومن المرجح أن تعيد تحديد مؤشرات التعليم الرئيسية بشأن حجم الفصل وإمدادات المياه والتعقيم ومرافق الرعاية الصحية والنظافة والسلامة في المؤسسات التعليمية و النسب المثلى من المتعلم إلى المعلم ، من بين أمور أخرى.

تقرير احصائي

إذا تم وضع استراتيجيات التعافي في سياق التقرير الإحصائي للتعليم الأساسي ، فإن الخزانة بحاجة إلى التحرك بسرعة وتوزيع المخصصات على وزارتي التعليم والصحة و TSC لإصلاح كل ما هو حاسم أو عاجل قبل إعادة فتح المدارس.

يشير التقرير الإحصائي للتعليم الأساسي إلى أن حكومات المقاطعات بحاجة إلى التركيز على 28383 مركزًا عامًا لمرحلة ما قبل الابتدائي ، مع عدد مذهل من الطلاب يبلغ 1.916.690 تلميذًا و 52780 معلمًا لتنمية الطفولة المبكرة.

وبنفس الروح ، فإن الحكومة الوطنية ملزمة بإعداد 23286 مدرسة ابتدائية عامة و 8933 مدرسة ثانوية لإعادة فتحها بشكل آمن. تضم المدارس الابتدائية 8،454،606 تلميذًا و 218،760 معلمًا ، بينما تضم المؤسسات الثانوية 3،045،227 طالبًا و 105،234 معلمًا.

يجب إنهاء الإضرابات المستمرة للعاملين الصحيين ، وإذا لم يحدث ذلك ، فلا ينبغي إعادة فتح المدارس.

ننصح أولياء الأمور بعدم الإفراج عن أطفالهم لأن المدارس قد تكون محفوفة بالمخاطر. كما ننصح أعضائنا بعدم استئناف العمل إذا استمرت الإضرابات. تحتاج الحكومة إلى ربط ممرضة واحدة على الأقل بكل مدرسة.

يحتاج المعلمون إلى تدريبهم بشكل صحيح للتعامل مع حالات Covid-19 ، مع الأخذ في الاعتبار أن TSC قد فقد بالفعل 42 مدرسًا بسبب الأمراض المرتبطة بـ Covid-19.

Posted on

كينيا: صداع التباعد الاجتماعي في المدارس العامة المكتظة

مع رفع تدابير الحبس Covid-19 في جميع أنحاء العالم تدريجياً وعودة الطلاب إلى المدرسة ، يجب أن تكون البلدان مستعدة للتركيز على صحة المجتمعات المدرسية ورفاهها.

في كينيا ، توقف تعلم أكثر من 17 مليون طالب عندما أغلقت المدارس في مارس بسبب جائحة Covid-19. في أكتوبر / تشرين الأول ، أعادت الحكومة فتح المدارس على مراحل بعد انقطاع دام سبعة أشهر التزامًا بتدابير السلامة القانونية لـ Covid-19.

من المقرر إعادة فتح المدارس في 4 يناير ، ولتلبية الإرشادات الحكومية لمنع انتشار المرض ، من المتوقع أن يتعمق الآباء في جيوبهم. تشمل المتطلبات الجديدة ارتداء أقنعة الوجه الإلزامي ، ومراقبة درجات حرارة الطلاب والمعلمين ، ووجود نقاط لغسل اليدين ، والالتزام العام والحفاظ على مستويات عالية من النظافة.

كشف إغلاق المدارس عن مخاطر صحية متعددة ، مع تحمل الأطفال الأكثر ضعفاً التأثير الأكبر. فات العديد من الأطفال وجبات مدرسية ، بينما تعرض آخرون للعنف أو تعرضوا له. كانت هناك أيضًا مخاطر وتأثيرات على الصحة الجنسية والإنجابية على الصحة العقلية والرفاهية ناجمة عن الحياة المنزلية المجهدة والفقر والعزلة وعدم اليقين من التعلم عبر الإنترنت.

وفقًا لكارمن بوربانو ، مديرة البرامج المدرسية في برنامج الغذاء العالمي ، فإن تكلفة إبقاء المدارس مغلقة أكبر من المخاطر التي نراها. لذلك نحن بحاجة إلى طرق آمنة ومبتكرة لإبقاء المدارس مفتوحة. من المحتمل أن يتسبب إغلاق المدارس لفترات طويلة في تراجع الطلاب أكاديميًا ، خاصة وأن التعلم عبر الإنترنت لم يكن فعالًا ومتاحًا للجميع.

قوي وذكي

لذلك ، يجب أن تركز الاستعدادات للعودة إلى المدرسة على المجالات الرئيسية مثل الرفاهية النفسية والجسدية والمالية والعاطفية للحد من القلق لكل من الوالدين والأطفال. القلق لا ينبع فقط من حقيقة أن بعض الآباء ليس لديهم المال لإعادة أطفالهم إلى المدرسة ولكن أيضًا بسبب البيئة الجديدة التي يواجهونها.

نحتاج إلى مساعدة الأطفال على فهم أنه بينما قد تكون هناك خطة للعودة إلى المدرسة ، يجب أن نتحلى بالمرونة والاستعداد للتكيف. يجب على الآباء تعليم أطفالهم وتقديم نموذج لكيفية التحلي بالمرونة واستخدام استراتيجيات المواجهة. يحتاج الآباء إلى التحدث بصراحة عن اليقين وعدم اليقين بشأن الوباء. يعد تعلم العيش مع عدم اليقين والاستمتاع بالتعلم والصداقة والعلاقات مهارة نمو أساسية.

يمكن للوالدين مساعدة الأطفال على التركيز على الأشياء التي يمكنهم التحكم فيها ، مثل كيفية ارتداء أقنعة الوجه بشكل صحيح وغسل اليدين بشكل صحيح ، وكذلك التباعد الاجتماعي بدلاً من الأشياء التي لا يعرفونها أو لا يمكنهم السيطرة عليها.

دع أولياء الأمور يساعدون الأطفال في ممارسة هذه المهارات قبل أن يتعلموا السير الذاتية وتحدثوا عن كيفية عملها في المدرسة خاصةً لأولئك الموجودين في الداخل. على سبيل المثال ، بينما لا يمكنهم الركض ومعانقة أصدقائهم ، يمكنهم استخدام تحية مرحة مختلفة مثل الرقص.

يمكن جعل الأطفال الأصغر سنًا الذين يعانون من ارتداء الأقنعة يشعرون براحة أكبر مع الفكرة من خلال تحويلها إلى لعبة ممتعة. تتمثل إحدى الأفكار في إخبارهم ، "قناعك يجعلك قويًا وذكيًا ، لذا احتفظ به طوال الوقت. وإذا لمستك أنت أو أصدقاؤك وجهك أو لمست شخصًا آخر ، فهذا يقلل من قوتك وذكائك."

يجب على الآباء أيضًا التحدث إلى أطفالهم حول ما يجب عليهم فعله إذا لم يشعروا بالأمان أو عندما لا يتبع الأطفال الآخرون القواعد. يجب أن يعرف الأطفال أنه يمكنهم التحدث إلى المعلم أو إبلاغ والديهم.

سيعود الطلاب إلى بيئة جديدة تمامًا عند إعادة فتح المدارس ، وسيكون التباعد الاجتماعي الإلزامي مهمة شاقة ، خاصة في المدارس العامة المزدحمة. سيُطلب من جميع المدارس أيضًا وضع ملصقات للتدابير الوقائية لـ Covid-19 في الفصول الدراسية للمتعلمين والموظفين لمعرفة ما يجب عليهم فعله وتذكيرهم به.

السيد Ngugi هو المدير القطري لصندوق ChildFund في كينيا.

Posted on

Covid-19 crisis tests social bonds in Africa

By Carolyn Logan, Aminatou Seydou and Luyando Mutale Katenda

Carolyn Logan is director of analysis for Afrobarometer and associate professor in the Department of Political Science at Michigan State University. Find her on Twitter @carolynjlogan.

Aminatou Seydou is a senior majoring in international relations and comparative cultures and politics at James Madison College, Michigan State University. Find her on Twitter @AminatouSeydou.

Luyando Mutale Katenda is a first-year student in the Masters of Public Policy program in the Department of Political Science at Michigan State University.

Originally published on the Monkey Cage blog.

In this year of covid-19, the ability of societies to work collectively to respond to the pandemic has taken center stage. In fact, popular compliance with public health measures may be one reason for Africa’s relatively low coronavirus infection and death rates.

Analysts study social bonds precisely because they believe that cohesive societies — marked by strong positive relationships across social groups, and between social groups and the government — will be more capable of solving shared problems and promoting well-being and development.

How strong or weak are social bonds in Africa? Scholars have long studied ethnic division on the continent and its implications for political and military conflict. And the media tends to portray Africa as blighted by conflict and division. What is the reality? Do citizens of African countries share a sense of common identity and national purpose that can bring them together to serve collective goals, as some recent experiences fighting the coronavirus pandemic suggest? Or are they, as some stereotypes suggest, riven by cleavages and distrust that thwart the pursuit of the public good?

New data from Afrobarometer surveys in 2019 and early 2020 offer some insights. Across 18 African countries, general trust in fellow citizens is exceedingly low, and the experience of discrimination, especially unfair treatment based on economic status, is relatively widespread. Yet the surveys also provide clear evidence that most Africans appreciate diversity and adhere to overarching national identities, which may be key strengths in facing both everyday challenges and crises such as the current pandemic.

Though cautious of trusting others, Africans embrace tolerance

When asked to say whether “most people can be trusted” or “you must be very careful in dealing with people,” a mere 12% of respondents express trust in others, while 87% recommend caution.

But “trust” writ large may be a fairly high bar in many societies, and other indicators of inter-group relationships — such as tolerance, acceptance or mutual respect on the one hand, or rejection, bias and discrimination on the other — may be equally relevant.

And some of these indicators paint a substantially different picture. For example, Africans appear to embrace diversity both in the abstract and in their own neighborhoods. When asked whether communities are stronger when they are diverse or when they are homogeneous, two-thirds (67%) of respondents identify diversity as a source of strength, including majorities in all but two countries. More than 8 in 10 Guineans (83%) and Kenyans (83%) agree (see Figure 1).

Figure 1: Does diversity make communities stronger? | 18 countries | 2019/2020

Respondents were asked: Which of the following statements is closest to your view?
Statement 1: Communities are stronger when they are made up of people from different ethnic groups, races, or religions.
Statement 2: Communities are stronger when they are made up of people who are similar to each other, that is, people from the same ethnic group, race, or religion
(% who “agree” or “agree very strongly” with each statement)

Majorities also say they would welcome having people of different ethnicities (62%), religions (60%), nationalities (52%) and political allegiances (51%) as neighbors, and another 3 in 10 say they would not care one way or the other (see Figure 2). This acceptance does not extend to gay Africans, who continue to face high levels of intolerance in many countries.

Figure 2: Tolerance for others | 18 countries | 2019/2020

Respondents were asked: For each of the following types of people, please tell me whether you would like having people from this group as neighbors, dislike it, or not care: People of a different religion? People from other ethnic groups? Homosexuals? Immigrants or foreign workers? People who support a different political party?

A sense of belonging?

In addition to welcoming most “others” into their communities, a majority of Africans see themselves as part of a larger national collective. Nearly two-thirds (63%) say there is more that unites than divides their country as one people. This is the majority view in all surveyed countries except Lesotho (48%), Malawi (47%) and Gabon (43%).

In addition, we asked respondents whether they feel more attached to their national identity or their ethnic identity, or to both equally. On average, 39% are more attached to their national identity, and another 46% feel equally attached to both. Just 15% lean more strongly toward their ethnic identity.

Many Africans have experienced discrimination

At the same time, many Africans have personal experience of discrimination at the hands of fellow citizens or feel that their ethnic, religious or economic group faces discrimination from the government. While conventional wisdom has focused on ethnicity as the most critical division within many African societies, these findings reveal that economic status is the most common basis of discrimination. One in three respondents (34%) report being treated unfairly by fellow citizens based on their economic status within the past year, while 22% and 16%, respectively, experienced unfair treatment due to their ethnicity and their religion (see Figure 3).

Figure 3: Unfair treatment by other citizens and by the government | 18 countries* | 2019/2020

Respondents were asked: In the past year, how often, if ever, have you personally been treated unfairly by other [citizens] based on: Your economic status, that is, how rich or poor you are? Your religion? Your ethnicity? (% who say “once or twice,” “several times” or “many times”)
How often, if ever, are people like you treated unfairly by the government based on your economic status, that is, how rich or poor you are? How often, if ever, are [members of respondent’s ethnic group/religious group] treated unfairly by the government? (% who say “sometimes,” “often” or “always”)
(*The questions about ethnicity were not asked in Tunisia.)

Similarly, nearly half (47%) say the government treats “people like them” unfairly due to their economic status, while 34% say their ethnic group experiences unfair treatment by the government.

As we might expect, poorer citizens are substantially more likely to experience unfair treatment based on economic status. Those in the poorest group are nearly twice as likely as the wealthiest (43% vs. 23%) to report that their fellow citizens mistreat them based on their economic status, and 58% of this group say the government treats them unfairly because of their low economic status. Poorer citizens are also more likely to face unfair treatment based on their ethnicity and religion.

Nigerians report the most widespread problems with discrimination across all categories. Malawians report remarkably high levels of discrimination based on economic status, and reports of unfair treatment on some or all of these grounds are also high in Angola, Ethiopia, Gabon, Kenya, Namibia and Uganda. In contrast, these forms of discrimination are much less prevalent in Burkina Faso, Cabo Verde, Guinea and Sierra Leone.

In short, economic inequality appears to be the most critical element undermining unity and social cohesion — more widespread, in this assessment, than divisions of religion and ethnicity. Yet citizens generally report that their governments are performing poorly (78%) when it comes to narrowing the gaps between rich and poor.

Meanwhile, the covid-19 pandemic may exacerbate economic disparities, testing the strength of social bonds as competition for scarce resources, from food to vaccinations, heats up. But the evidence in these recent surveys and experiences on the ground since the pandemic began suggest that despite their differences, Africans may bring more social resources to the table, in the form of tolerance, respect for diversity and a sense of unity, than many commonly assume.

Posted on

أفريقيا: ما هي الحلقة المفقودة في قصة تنمية أفريقيا؟

قبل بضع سنوات ، تصدرت النيجيرية جيسيكا ماثيوز عناوين الصحف بعد أن اخترعت كرة القدم التي تسخر الطاقة. يتضمن الاختراع كرات كرة القدم التي تسخر الطاقة الحركية التي تجمعها عندما يتم ركلها بحيث يمكن استخدامها للإضاءة في المنزل.

كان هذا اختراعًا مفيدًا للغاية ، نظرًا لتحديات الكهرباء في معظم إفريقيا ؛ 60٪ من السكان لا يحصلون على الكهرباء. في العديد من البلدان ، يعاني أولئك الذين يحصلون على الكهرباء من انقطاع متقطع للتيار الكهربائي. تستخدم المولدات المنتجة للضوضاء والأبخرة على نطاق واسع لتشغيل أضواء الأعمال والمنزل. ومع ذلك ، هذا فقط لمن لديهم ميزة من حيث الثراء. بالنسبة لأولئك الذين ليس لديهم نفس المستوى من الامتياز ، فإن الشموع أو مصابيح البارافين المماثلة لتلك المستخدمة في أوروبا في القرن الثامن عشر لا تزال هي المصدر الأساسي للإضاءة.

كما اخترع ويليام ساتشيتي من زيمبابوي ، مخترع السيارة ذاتية القيادة التي تعمل بالذكاء الاصطناعي ، تقنية تعليمية ذكية تستخدم الأشجار كأدوات بث لمساعدة أطفال الريف الذين ، في بعض الحالات ، لا يحصلون على التعليم. سيسمح هذا الاختراع للأطفال بالحصول على دروس أثناء الرعي مع فصول مسجلة مسبقًا من الشجرة.

في أجزاء عديدة من أفريقيا ، لا يزال الافتقار إلى إمكانية الوصول والتعليم غير الملائم مصدر قلق كبير. وفقًا لليونسكو ، فإن القارة لديها أعلى معدل استبعاد من التعليم. وجد تقرير مقياس التعلم في إفريقيا أنه حتى أولئك الذين في المدرسة سيكونون موجودين في النظام المدرسي بدون مهارات.

وهذا يمثل حاجة ملحة للابتكار الذي يسهل التعليم في القارة.

طورت منظمة Kickstart غير الحكومية مضخة مياه محمولة لتسهيل الري للمشاريع الزراعية. تعد المضخة خيارًا منخفض التكلفة يمكن للمزارعين شراؤه بتكلفة منخفضة تبلغ 35 دولارًا.

تواجه أفريقيا تحدي الأمن الغذائي بعد الآثار الشديدة لتغير المناخ ؛ ولذلك ، فإن مشاريع الري ضرورية للتخفيف من تحديات خفض هطول الأمطار.

ومن الابتكارات المفيدة الأخرى بكرة الماء لفرس النهر ، وهي عبارة عن أسطوانة يمكن دحرجتها على الأرض لجلب الماء. تزن الحلة أقل من وزن الحاوية التقليدية أثناء حمل المزيد من الماء. إنه يقلل من ضغط جلب الماء من الرأس بينما يسمح بأخذ المزيد من الماء في رحلة واحدة. نظرًا لأن الماء يمثل تحديًا في العديد من البلدان وأنه يتعين على النساء تحمل عبء الحصول على كميات هائلة من المياه ، وأحيانًا لمسافات طويلة جدًا ، فإن هذا الابتكار مفيد.

الحلقة المفقودة

هذه مجرد أمثلة قليلة تظهر القدرات الابتكارية للشعوب الأفريقية في الاستجابة لتحديات القارة. هناك الكثير من الابتكارات عبر العديد من القطاعات المختلفة التي تعالج بشكل مباشر معظم مشاكل السكان.

على الرغم من الرغبة الواضحة والقدرة بين الشباب على تبني حلول جديدة ، تظل إفريقيا من بين أفقر دول العالم. لا تزال العقبات المتعلقة بالمياه والصرف الصحي والبنية التحتية تشكل تحديًا. هذا يطرح السؤال عن المكان الذي تفتقد فيه القارة إلى الحبكة.

مع إمكانات من هذا المستوى ، ألا ينبغي أن يبدأ سرد القارة في التحول؟ ما هو الحلقة المفقودة لتقدم أفريقيا؟

هناك عدة أسباب وراء بقاء إفريقيا في المأزق الذي تجد نفسها فيه. يمكن عزوها إلى عدة أسباب جذرية مختلفة.

سياسي

بينما يتحسن المناخ السياسي في القارة من حيث الحروب المباشرة ، لا يزال مضطربًا ، على أقل تقدير. فشل في خلق بيئة مناسبة لتعزيز الإبداع والتفكير الإبداعي.

بالإضافة إلى ذلك ، يشوب المجال السياسي الفساد وسوء إدارة الموارد ، مما يحول دون التخصيص الفعال للموارد نحو المبادرات التي تعزز الإبداع.

الأمور المالية

كما يشكل الافتقار إلى الوصول إلى الموارد المالية تحديًا آخر. على الرغم من وجود أفكار مبتكرة ، إلا أنها لا تظهر إلى النور بسبب نقص التمويل اللازم للتنمية الأولية.

ارتفاع معدلات المواليد

حققت مبادرات التخفيف من حدة الفقر بعض التقدم في تعزيز الابتكار. ومع ذلك ، فإن هذه المكاسب تنعكس بسبب ارتفاع معدلات الخصوبة ، حيث يبلغ معدل الخصوبة في بلدان مثل النيجر 7 أطفال لكل امرأة. ويؤدي هذا إلى زيادة عدد السكان ، مما يقلل بشكل فعال من مكاسب الحد من الفقر.

لماذا يعد الابتكار أمرًا بالغ الأهمية؟

الفرق بين الحضارة المزدهرة والتخلف عن الركب فكرة. في حين أن الموارد الطبيعية التي تقع عليها القارة هي مورد هائل ، فإن الرجل صاحب الرؤية هو الذي سيستفيد من قاع الموارد. بدون الابتكار ، تظل أفريقيا منفتحة على الاستغلال والتلاعب.

استفادت بعض الاقتصادات الآسيوية من الابتكار لتصبح قوى عالمية على الرغم من الافتقار إلى قاعدة موارد معدنية عميقة.

ومن ثم ، فإن التحول الناجح لأفريقيا لا يكمن في الأساس بل على ما يكمن في أذهان شعوبها.

من خلال الأفكار المبتكرة ، يمكن لأفريقيا إيجاد حلول أفضل لشعبها.

تماشياً مع التسلسل الهرمي للاحتياجات لماسلو ، لا يمكن للقارة الهروب من وضعها الحالي إذا كان سكانها عالقين في قضايا الخبز والزبدة. طالما ظلت الاحتياجات الأساسية مثل التعليم والنقل والغذاء والماء تشكل تحديًا ، فهناك فرصة ضئيلة للابتكار خارج الوضع الراهن.

يجب تلبية الاحتياجات الأساسية للفرد قبل أي تحرك نحو الابتكار. هذا هو الحلقة المفقودة ، عدم وجود بيئة مواتية تعزز الابتكار.

هذه هي الخطوة الحاسمة التي يجب أن تتخذها القارة نحو قلب ثرواتها.

إن تعزيز القطاعات الحيوية مثل الزراعة من خلال الحلول الممكنة التي تخلق تغييرًا هادفًا ومستدامًا أمر حيوي في هذه المرحلة. ومن الأمثلة على ذلك طريقة الزراعة منخفضة الحرث التي أدخلت في زيمبابوي وأطلق عليها اسم "Pfumvudza". يسمح المشروع للأسر بزراعة الذرة على قطعة أرض 39 * 16 م.

ستنتج هذه القطعة الواحدة من الذرة ما يكفي لإعالة أسرة مكونة من 6 أفراد طوال العام.

هذا مجرد مثال على المشاريع التي يمكن للناس دمجها في حياتهم اليومية لإطعام القارة.

قطاع التدخل المهم الآخر هو التعليم ، وهو ضروري لتغيير العقليات. يجب تعزيز الحلول التي تقصر من عملية التعليم المطولة ، مع تحقيق نتائج ملموسة. سيحل هذا محل نظام التعليم الحالي الذي يركز على تراكم الدرجات بدلاً من العمل.

الفكر النهائي

ما يبرز من معظم الابتكارات الموضحة هنا هو أن هذه الابتكارات على الرغم من أنها بدأها الأفارقة قد صنعها أولئك الذين يعيشون خارج القارة. ربما يكون هذا دليلًا على أن إفريقيا بحاجة إلى معالجة قضايا تهيئة بيئة مواتية بشكل عاجل للانطلاق على طريق التقدم.

Posted on

أنغولا: لورنسو يعيد تأكيد "تغييرات عميقة" في أنغولا

لواندا – قال رئيس الدولة الأنغولي جواو لورينسو يوم الجمعة إن "عملية تغييرات عميقة" جارية في البلاد ، مع أولويات التنمية في الزراعة والتكنولوجيا والتعليم والنقل والبنية التحتية والصحة والأدوية والمصارف والتأمين. القطاعات.

قال جواو لورينسو ، الذي كان يشارك ، عن طريق الفيديو ، في مائدة مستديرة أمام المجلس الاستشاري لرئيس الولايات المتحدة بشأن الأعمال التجارية في إفريقيا ، إن هذه القطاعات قد تكون ذات أهمية للمستثمرين الأمريكيين ، الذين يركزون في الغالب على قطاع النفط.

وأشار الرئيس جواو لورينسو إلى أنه "ينبغي تصحيح الاهتمام بالاستثمار بشكل حصري تقريبًا في الهيدروكربونات ، مع الأخذ في الاعتبار الإمكانات الهائلة التي يوفرها الاقتصاد الأنغولي".

واعتبر رجل الدولة الأنغولي تقارب وجهات النظر بين الحكومة الأنغولية والإدارة الأمريكية المستقبلية فيما يتعلق بقضية مكافحة الفساد مسألة تتعلق بالأمن القومي.

"بهذه الروح نجري ، في أنغولا ، عملية تصحيح ممارسات الحكم السيئة وإدارة الشؤون العامة ، بدعم من المؤسسات الهامة من البلدان الصديقة ، والتي أبرزها وزارة الخزانة ، التي لديها كانت تقدم المساعدة الفنية لوحدة المعلومات المالية لدينا ".

وفي تلك المناسبة ، أعلن رئيس الجمهورية أن قانون مكافحة غسل الأموال ساري المفعول بالفعل ، مضيفًا أن الحكومة الأنغولية قد اتخذت تدابير لجعل البلاد تتماشى مع الممارسات الجيدة المعمول بها عالميًا.

وأشار في هذا السياق إلى أن الحكومة الأنغولية قد بدأت هذا العام عملية الانضمام إلى مبادرة الشفافية في الصناعات الاستخراجية.

Posted on

إثيوبيا: مبادرة تطلق مشروعًا لتعليم أكثر من 800000 طفل

أديس أبابا – أطلقت Plan International مع شركائها PlayMatters ؛ مبادرة جديدة مدتها خمس سنوات لتعليم أكثر من 800000 طفل في مخيمات اللاجئين وأطفال المجتمعات المضيفة في ثلاث دول في شرق إفريقيا.

يهدف المشروع إلى توفير التعلم للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاثة أعوام و 12 عامًا في مخيمات اللاجئين وأطفال المجتمعات المضيفة في إثيوبيا وأوغندا وتنزانيا. كما يهدف إلى تعزيز مرونة الأطفال وبناء مهاراتهم الاجتماعية والعاطفية والمعرفية والجسدية والإبداعية.

في حفل الإطلاق ، قال بيتر سويتنام ، المدير القطري لمنظمة بلان إنترناشونال بإثيوبيا ، أمس ، إن المبادرة ستوفر تعليمًا جيدًا لجميع الأطفال ومساواة الفتيات. من المتوقع أن يستفيد مشروع PlayMatters أكثر من 800000 طفل في مخيمات اللاجئين وأطفال المجتمعات المضيفة في ثلاثة بلدان تأثر تعليمها وتنميتها الاجتماعية بالنزوح والصدمات.

تهدف المبادرة إلى تقديم التعلم القائم على اللعب للاجئين وأطفال المجتمعات المضيفة الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاثة إلى اثني عشر عامًا والذين يعيشون في مخيمات اللاجئين في ثلاثة بلدان. وقال إن التعلم الممتع يمكّن الأطفال من خلال التعلم المرح سيعزز إبداعهم وتطورهم الشامل ورفاههم.

وفقًا للمدير القطري ، سيتم تنفيذ المشروع في خمس مناطق من إثيوبيا في مخيمات اللاجئين مثل جامبيل ، الصومال ، تيغراي ، بني شنقول-جومز وعفار. ستعمل المبادرة على تعزيز التفاعلات الإيجابية والآمنة والممتعة بين مقدمي الرعاية والأطفال بطريقة تعزز رفاههم الجماعي.

ويضع المشروع الأسس لتعزيز التعلم من خلال اللعب ضمن هياكل التعلم القائمة ومناهج التدريس في المدارس ومراكز التعلم الأخرى ، كما جاء في التقرير.

من جانبه قال الدكتور جيريميو هولوقة وزير الدولة بوزارة التربية والتعليم إنه منذ أن اتخذت الحكومة إجراءات مختلفة مثل الخطة العشرية ومراجعة المناهج وطريقة تدريب المعلمين وغيرها ، فإن المبادرة مهمة لدعمها وتحسين التعليم. الجودة والإنصاف.

"هناك الكثير بحاجة إلى تحسين وتطوير جودة التعليم والإنصاف. في هذا الجزء ، تكون مساهمة الشركاء كبيرة في التعلم الشامل."

Posted on

House Passes Artificial Intelligence National Strategy That Includes Education To-Do List

K-12 researchers have been pushing the idea that policymakers must get more involved in the ongoing discussion about emerging artificial intelligence technologies and what role they’ll play in classrooms of the future.

And now one branch of Congress has taken its first step — albeit somewhat of a baby step — in that direction.

The U.S. House has passed a bipartisan and nonbinding resolution to create a national AI strategy that, in part, highlights the need for continued planning in the area of education and AI. 

Specifically, the resolution notes the need for things like: 

  • Teacher prep programs that can increase the number of educators in STEM fields 
  • New grant programs to integrate AI ethics courses into science and engineering classes
  • New education programs related to AI that provide industry-recognized credentials and certificates and the inclusion of students from historically under-represented groups in technology education programs to help promote a “diverse artificial intelligence workforce.” 

The resolution — backed by Reps. Will Hurd (R-Texas) and Robin Kelly (D-Ill.), both vocal advocates of Congress spending more money on AI research — focuses on several key areas as part of the national AI strategy: workforce development, national security, research and development and ethics. 

It was created with input from industry experts and the Bipartisan Policy Center, a D.C.-based think tank that said they are hopeful the resolution “will lead to a coordinated federal approach on the best way to develop and use this evolving technology.”

A recently-released report noted that the involvement of policymakers in AI’s development is “imperative” to ensure the technology not only reaches its full potential but that its use in K-12 education is “equitable, ethical, and effective and to mitigate weaknesses, risks, and potential harm.” 

AI has been used in classrooms for years, in products ranging from smart tutoring and essay grading services to AI-enabled assessments. But researchers say AI technology for K-12 is quickly evolving to include more advanced technologies that could one day transform classrooms. 

Since the resolution is nonbinding, it serves as a symbolic gesture from the House on what lawmakers in the lower chamber believe is the best way forward for Congress and the White House to help develop AI technologies. 

In a statement, Kelly said the resolution should signal AI priorities to the incoming administration. 

“If we are to meet the challenges of tomorrow,” she said, “the U.S. must begin investing now in our workforce, education, research and development, and national security to ensure that this technology will positively benefit society.”

Follow EdWeek Market Brief on Twitter @EdMarketBrief or connect with us on LinkedIn.

Image by Getty


See also: 

Posted on

With In-Person Conferences on Hold, Here’s How Education Companies Are Adjusting

With the cancellation of sprawling, in-person conferences because of the coronavirus, vendors are turning to fast-paced, interactive virtual events that allow for engaging discussions.

Schedule a Tour

Join us to get access to the rest of this premium article.

Already a member? Log in.

Posted on

غامبيا: حول توعية NCCE في فوني!

قام المجلس الوطني للتربية المدنية (NCCE) مؤخرًا بتوعية المجتمعات في مقاطعة فوني جارول بشأن الحكم الديمقراطي والحقوق المدنية وواجبات المواطن.

يكفي القول بأن الحكم الديمقراطي هو حجر الأساس لأي ديمقراطية مزدهرة لأنه يضمن التمسك بالقيم والمعايير. بشكل أساسي ، هذا نظام حكومي حيث تعمل المؤسسات وفقًا للعمليات والمعايير الديمقراطية ، داخليًا وفي تفاعلها مع المؤسسات الأخرى.

الحكم الديمقراطي هو مشاركة أولئك المتأثرين بالقرار في صنع القرار ، والدولة تتصرف بمسؤولية وتستجيب بفعالية لمطالب المواطنين.

من الواضح أن الحوكمة القوية والفعالة ضرورية عندما يتعلق الأمر بمنع وتحديد وإدارة حالات الطوارئ ، بما في ذلك الأوبئة. لذلك ، تتطلب الحوكمة الرشيدة المرونة ، والمرونة ، والقدرة والتنسيق لضمان تحقيق الخدمات الرئيسية.

قبل الانتخابات العامة لعام 2021 ، تنشغل NCCE بتوعية المجتمعات بقيمها وحقوقها الديمقراطية الرئيسية. إن تحسين الحكم الديمقراطي لزيادة مستوى مشاركة المرأة في السياسة أمر مهم في أي ديمقراطية.

كما ذكر بحق كبير مسؤولي التربية المدنية في المجلس القومي للتعليم ، الانتخابات هي شريان الحياة للديمقراطية وأن الحكم الديمقراطي هو أفضل شكل من أشكال الحكم.

لا يمكن للمواطنين اتخاذ مناصبهم الصحيحة في التنمية الوطنية "إذا لم يكونوا على دراية بحقوقهم ومسؤولياتهم". وهذا ، بالتالي ، يجعل هذا التواصل أمرًا حاسمًا في توعية السكان المحليين بالديمقراطية.

تمارس غامبيا ديمقراطية متعددة الأحزاب منذ التسعينيات. كان الناس قادرين على التحكم في عواطفهم وانتخاباتهم في تلك الأيام مهما كان التوتر.

إنها حقيقة أنه "إذا لم يتحكم الإنسان في عواطفه" ، فمن المؤكد أن العواطف ستتولى المسؤولية ، وكما هو الحال دائمًا ، فإن النتيجة النهائية هي الندم. يجب أن نضع في اعتبارنا دائمًا أنه يجب احترام حقوق الأشخاص لأن حيث تتوقف حقوق الفرد تبدأ حقوق شخص آخر.

يجب أن يتعلم الناس كيف يعيشون كواحد ، إذا "أردنا تحقيق أي تقدم كبير كدولة".

دعونا نتخلص من التعليقات التي ستعرض سلامنا وأمننا للخطر.

يجب أن نضع في اعتبارنا أن لكل مواطن الحق في الحياة ، وتكوين الجمعيات ، والتجمع ، والزواج ، والتصويت والتصويت من أجله بشرط أن يفي المرء بمتطلبات من بين حقوق أخرى.

لذلك نثني على اللجنة الوطنية للتربية والعلم والثقافة (NCCE) على تواصلها حيث أن الهدف هو خلق وعي المواطن عندما يتعلق الأمر بالحكم الديمقراطي والقيم الأخرى.

كدولة ، دعونا نحتضن القول المأثور الشائع ؛ قبيلة واحدة وشعب واحد وأمة واحدة.

"الناس لديهم الجرأة على الانتقاد وليس التحسيس".

أميت كالانتري

تهديد الجراد الصحراوي مستمر!

Posted on

A Window Into an Early Education Company’s Plans for Growth

Parents in the preschool market are becoming more “self-directed and intentional” in seeking out services, says Roderick Morris, the president of Lovevery.

Schedule a Tour

Join us to get access to the rest of this premium article.

Already a member? Log in.