Posted on

غانا: COVID -19 منصة التعلم عن بعد للأطفال غير فعالة – CRI

d8bad8a7d986d8a7 covid 19 d985d986d8b5d8a9 d8a7d984d8aad8b9d984d985 d8b9d986 d8a8d8b9d8af d984d984d8a3d8b7d981d8a7d984 d8bad98ad8b1 d981

كان هذا هو عنوان قصة مراسلينا ، جميما إسينام كواتسينو وغلوريا نسيا مينته ، والتي قمنا بكتابتها في الصفحة 4 من إصدارنا يوم الأربعاء 18 نوفمبر 2020.

وفقًا للقصة ، قال حوالي 3967 من أصل 4،458 من أطفال المدارس الذين شملهم الاستطلاع في جميع أنحاء البلاد إن منصات التعلم عن بعد المقدمة كبدائل للتعليم والتعلم التقليدي في الفصل الدراسي ، بعد تفشي وباء COVID-19 هنا ، لم تكن فعالة. كانت هذه نتيجة البحث الذي أجرته منظمة حقوق الطفل الدولية ، حسبما ذكرت جميما وغلوريا.

وبحسب منظمة حقوق الطفل الدولية ، وصلت المنصات الرقمية للتعليم إلى 5٪ فقط من الأطفال في مناطق بونو وأهافو وأشانتي والغربية والشرقية ، فيما وصلت التغطية الإذاعية والتلفزيونية إلى 32٪ من الأطفال الذين شملهم الاستطلاع وهو طفل. حقوق أجريت من 11 مارس 2020 إلى 9 نوفمبر 2020 ، تحت شعار "COVID-19: حالة الأطفال في غانا" ، وتناول الغداء في أكرا يوم الثلاثاء ، 17 نوفمبر 2020.

يقال إن المسح قد تم إجراؤه في 589 مجتمعًا وبلدة ومدينة صغيرة ، مع عينة من 4458 طفلًا ، وتم الحصول على معلومات إضافية من البيانات الوطنية حول COVID-19 ، على النحو الذي قدمته خدمة الصحة في غانا. لذلك ، يمكن القول إنها واسعة القاعدة ، إلى حد ما ، ومبنية على بيانات موثوقة.

نحن في الجريدة الغانية لم نفاجأ كثيرًا بالنتائج ، لأننا نعرف المشكلات التي تواجه المجتمعات الريفية والبلدات والمدن في البلاد ؛ نحن ندرك الفساد الذي يميز المناطق شبه الحضرية وتلك الموجودة في المجتمع الهامشي. نتساءل عن عدد المنازل في هذه المناطق التي تمتلك الوسائط الرقمية – أجهزة التلفزيون والراديو – التي يتم من خلالها تقديم الدروس ، ونعلم بالوقت (الأوقات) المقرر لها ، حتى تجعلهم يجلسون في المنزل ويستمعون لهذه البرامج.

نتساءل مرة أخرى عما إذا كان معظم الأطفال سيفهمون وسيلة التدريس في المقام الأول وبشكل أساسي باللغة الإنجليزية ، والتي ، كما نجرؤ على القول ، معرفة الأطفال وفهمهم منخفضين للغاية ، في كثير من الحالات. حتى مع التسليم الشخصي في بيئة المدرسة العادية ، يظل الأطفال في البحر ، حيث يجدون صعوبة في فهم التسليم ؛ فكم بالحري في منازلهم المختلفة ، حيث لم يتم إنشاء كل من البيئة والإعداد عن قصد للتعلم؟

لم تضع صحيفة "غانايان تايمز" الهفوات على الوالدين فقط كما أنكرها الأطفال في القصة.

نعلم جميعًا أنه حتى خلال الفترة التي كانت فيها الأمور طبيعية ، كان الأطفال يتغيبون عن المدرسة ؛ بعضهم يتجولون ويتسكعون ، بينما يتصرف آخرون كما لو أن حياتهم على المحك. وبدلاً من ذلك ، منحهم COVID ترخيصًا ومهلة للتكاسل ، مع الأدوات الرقمية في منازلهم بدلاً من تحويل انتباههم إلى مشاهدة الرسوم المتحركة والمصارعة والأفلام التي لا تضيف أي شيء مربح لحياتهم ، الآن وفي المستقبل. فلماذا يلومون الوالدين؟ كم منهم يستمع لنصائح والديهم لقضاء بعض الوقت في قراءة كتبهم؟ بدلاً من العثور على خطأ من آبائهم ، يجب أن يلوموا أنفسهم على لامبالاتهم ورضاهم تجاه كل ما هو مربح أكاديميًا.

قد يكون الأطفال يؤدون أنشطة لوالديهم ، لكننا نجرؤ على طرح السؤال "ما مدى المبالغة؟" عندما يشتكون. يجب أن يساعدوا والديهم في أعمالهم وواجباتهم المعتادة ، حتى يخففوا عنهم بعض الأعباء التي يتحملونها ، ولا ينظروا إلى غير مبالين ، لأن والديهم يعرقون ذلك لضمان حصولهم على طعام يأكلونه ، للحفاظ على استمرارية الجسد والروح.

ومع ذلك ، تحذر التايمز الآباء من جعل الأطفال وحوشًا من العبء ، ولكن طلب مساعدتهم عند الضرورة ، مع احترام حقوقهم في الصحة والرفاهية.

تود The Times أن ترى أن التدريس والتعلم لا ينبغي أن يظل متحفظًا كما كان على مر العصور ، مع الدروس التي تعلمها المجتمع من قبل COVID.

لقد حطم مرض كوفيد ، ودمر ، وأدى إلى ركوع المجتمع وكل بداخله. لذلك ، يتعين علينا إعادة التفكير والتنويع وإعادة صياغة استراتيجياتنا في كل شيء ، بما في ذلك التعليم.

يجب علينا أن نلزم أنفسنا ببدائل التعليم في الأزمات ، وأن نتعلم كيفية تعليم أطفالنا ، باستخدام طرق التسليم المعاصرة. من يدري ماذا بعد ذلك يمكن أن يلتهم العالم ويجعل كل ما نمثله من الهراء؟ يجب أن نفكر في المستقبل ونتحرك مع العصر ، حتى لا نقع في الخطأ ، إذا حدثت لنا أي أزمة مرة أخرى.

أما صحيفة "غانايان تايمز" فهي سعيدة بنتائج الاستطلاع. دع جميع الذين لديهم آذان ولديهم أطفال غانيون في القلب ، يأخذون الاقتراحات المقدمة على محمل الجد ، ويضعون الأمور في المنظور الصحيح لصالح أطفالنا ، الآن وفي المستقبل.

إننا نثني على المنظمة الدولية لحقوق الطفل لما أنجزته من عمل جيد للغاية وبصير.