Posted on

نيجيريا: نقص في 280000 من معلمي المدارس العامة والخاصة

يجب معالجة ندرة المعلمين على وجه السرعة

إن الكشف عن لجنة التعليم الأساسي العالمي (UBEC) بأن نيجيريا لديها نقص في 280000 مدرس على المستوى الأساسي في كل من المدارس العامة والخاصة هو انعكاس للوضع في البلاد. ليس من المنطقي أن تتحدث دولة مليئة بمئات الآلاف من خريجي الجامعات العاطلين عن العمل ، بمن فيهم أولئك الذين تدربوا كمعلمين ، عن هذا النقص. ومن الغريب أيضًا أن UBEC أنفقت 10 مليارات N10 على تعليم المعلمين العام الماضي ، عندما لم يكن هناك تعلم نتيجة لوباء COVID-19 وإضراب اتحاد الموظفين الأكاديميين للجامعات (ASUU).

ومع ذلك ، فإن الأسئلة المباشرة هي: هل هناك تعاون بين معهد المعلمين في كادونا ومجلس تسجيل المعلمين و UBEC؟ هل هناك أي دليل حقيقي على تطوير المعلم يتجاوز سجلات الإنفاق على مر السنين؟ هل هناك أي مؤشر على تحسن الأداء الأكاديمي للطلاب نتيجة هذا الاستثمار المزعوم في تدريب المعلمين؟ لماذا يتعين على الحكومة الفيدرالية تعيين معلمين للمدارس الابتدائية التي تخضع قانونيًا لسيطرة الحكومات المحلية؟ لماذا ، بعد مبادرة المساءلة والشفافية المجتمعية (CATI) التابعة لوزارة التعليم والتي كشفت عن تحويل مليارات نايرا من UBEC في عام 2006 ، ولم يسمع أي شيء عن هذه المبادرة؟

ما سبق والعديد من الأسئلة ذات الصلة التي تتطلب إجابات ولكن مع "نقص" المعلمين ، من السهل فهم سبب استمرار ارتفاع عدد السكان الأميين في نيجيريا. حددت اللجنة الوطنية لمحو الأمية الجماهيرية وتعليم الكبار والتعليم غير النظامي (NMEC) أن النسبة المئوية للأشخاص من سن 15 عامًا فما فوق والذين يمكنهم قراءة وكتابة عبارات بسيطة عن حياتهم اليومية تبلغ 35٪ غير مقبولة. هذا المعدل المرتفع للأمية يفسر جزئياً انخفاض مستوى التنمية في نيجيريا. على الرغم من أهمية المعلمين في تغيير هذا الوضع ، إلا أن غالبية العاملين حاليًا في المهنة قد جعلوا عملهم بدوام جزئي للأسف ؛ حيث ينخرطون في التجارة الصغيرة والأنشطة ذات الصلة.

ندرة المعلمين هي قضية تحتاج إلى معالجة عاجلة على مستوى المجلس الاقتصادي الوطني ، حيث المحافظون أعضاء. لا يقع التعليم الابتدائي ضمن اختصاص الحكومة الفيدرالية. ينظر العديد من الولايات إلى نسبة 2 في المائة من صندوق الإيرادات الموحدة (CRF) التي خصصتها الحكومة الفيدرالية للتوزيع المتساوي على جميع الولايات وإقليم العاصمة الفيدرالية (FCT) لدعم التعليم الأساسي. في حين لا يتم الوصول إلى المنحة في بعض الولايات التي ترفض دفع منحة مماثلة بنفس المبلغ المستحق لها ، فإن البعض الآخر يتعامل معها على أنها أموال طفيفة.

منذ وقت ليس ببعيد ، اشتكى رئيس مجلس إدارة التعليم في زمفارا بمرارة من النقص المزمن في معلمي المدارس الابتدائية في ولايته. وقال إن ما لا يقل عن 300 مدرسة ابتدائية عامة يديرها مدرس واحد لكل منها. إنه نفس الشيء في معظم المدارس في المجتمعات الريفية النائية في جميع أنحاء البلاد حيث لا يوجد معلمين ، مما يترك الأطفال لأجهزتهم الخاصة. وربما يكون الأسوأ من ذلك أن العديد من المعلمين القلائل المتاحين لنقل المعرفة غير كفؤين للغاية ، ويتم توظيفهم من خلال نظام "من تعرف" المليء بالفساد. بصفته وزير التعليم ، قال أدامو أدامو بحق قبل عامين ، "إنه أمر محرج لنا أن لدينا عددًا كبيرًا من الأشخاص المؤهلين بدون عمل ونقدم الوظيفة لأشخاص غير مؤهلين".

إذا كان أولئك الذين يُتوقع منهم نقل المعرفة هم أنفسهم أميون ، فكيف نخلق التوازن الضروري بين المهارات والمعرفة التي من شأنها دفع التنمية الوطنية؟

إن الطريق إلى الأمام هو حملة توظيف ضخمة للمعلمين ، مع تخصيص الميزانية لذلك. بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن تنشر UBEC قائمة الدول التي لديها أقل عدد من المعلمين ، وحالتهم فيما يتعلق بشراء واستخدام أموال UBEC ، بالإضافة إلى سجلات نتائج التعلم في جميع الاختبارات التنافسية. إن الإخفاق في اتخاذ بعض هذه الخطوات هو الذي أكسب UBEC باستمرار سمعة سيئة بسبب أفعال بعض حكومات الولايات.

اقتبس

يجب أن تنشر UBEC قائمة الدول التي بها أقل عدد من المعلمين ، وحالتهم فيما يتعلق بشراء واستخدام أموال UBEC ، بالإضافة إلى سجلات نتائج التعلم في جميع الاختبارات التنافسية