Posted on

جنوب إفريقيا: الحضور إلى المدرسة في أدنى مستوى له منذ 20 عامًا بسبب Covid-19

تسرب ما يصل إلى 750.000 متعلم من المدرسة خلال جائحة Covid-19 وفقًا لأحدث نتائج NIDS-CRAM ، أي حوالي ثلاثة أضعاف مستوى ما قبل الجائحة.

كما ضاع ما يقرب من عام كامل من التعلم منذ أن بدأ الوباء.

هناك حاجة إلى خطة تعويض عاجلة واستجابة وطنية للتسرب من المدرسة.

تسرب ما يصل إلى نصف مليون طفل أكثر مما كان متوقعا من المدرسة خلال الوباء. قد يكون التسرب من المدرسة قد تضاعف ثلاث مرات من 230.000 متعلم قبل انتشار الوباء إلى ما يقرب من 750.000 في مايو 2021.

هذا وفقًا للنتائج التي تم إصدارها يوم الخميس في المجموعة الخامسة من النتائج من دراسة ديناميات الدخل القومي – مسح فيروس كورونا السريع المتنقل (NIDS-CRAM). يغطي مسح NIDS-CRAM تأثير جائحة Covid-19 والإغلاق على الأسر في جنوب إفريقيا.

استنادًا إلى ردود 5،862 شخصًا في الفترة ما بين 6 أبريل و 11 مايو 2021 وباستخدام بيانات من جميع استطلاعات NIDS-CRAM الخمسة ، نظر التقرير في تسرب المتعلمين وخسائر التعلم وجوع الأطفال والوصول إلى الوجبات المدرسية.

أشار حوالي 10٪ من المستجيبين إلى أن متعلمًا واحدًا على الأقل في منزله لم يعد إلى المدرسة منذ بداية العام.

قال Nompumelelo Mohohlwane ، من إدارة التعليم الأساسي ، متحدثًا عند إطلاق المسح ، إن هناك ما يقرب من 13 مليون طفل في الصفوف من 1 إلى 12 في جنوب إفريقيا. بمقارنة أنماط حضور الأسرة والمتعلم في المسح الأسري العام 2018 ، قال موهولواني إنهم يقدرون أن 650.000 إلى 750.000 طفل تتراوح أعمارهم بين 7 و 17 عامًا لم يذهبوا إلى المدرسة بحلول مايو 2021. هذه زيادة تقارب 400.000 إلى 500.000 مقارنة بما قبل- أوقات الجائحة ، وتراجع معدل الحضور بين هذه الفئة العمرية من 98٪ في 2018 إلى 94٪ في مايو 2021.

معدلات تسرب المتعلمين هي الآن في أعلى معدل لها منذ أن بدأت الدراسات الاستقصائية للأسر بمراقبتها في عام 2002. ويشير التقرير إلى أن الالتحاق بالمدارس عند أدنى مستوى له منذ 20 عامًا.

قال نيك: "لا نعرف ما إذا كان هؤلاء الأطفال سيعودون إلى نظام التعليم في وقت لاحق أو ما إذا كانوا متسربين بشكل دائم. لكننا نعلم أنه كلما طال بقاء الأطفال خارج نظام التعليم ، زاد احتمال الانقطاع الدائم عن الدراسة". سبول ، باحث تعليمي من جامعة ستيلينبوش.

قال موهلواني إن أقل عائد للمدارس لوحظ في فري ستيت (87٪) وكيب الشرقية (92٪).

قال موهلواني: "أعلى رقم هم طلاب الصف الثامن والتاسع ، تليها مرحلة التعليم والتدريب المهني (الصف 10-12) ، ثم مرحلة التأسيس".

خسائر التعلم

في العام الماضي ، تم تخفيض أيام الدراسة من 198 إلى 156 يومًا. قال موحلواني إن المتعلمين فقدوا 196 يومًا دراسيًا في عام 2020 – حوالي 60 ٪ من العام الدراسي. تم تأخير إعادة فتح المدرسة هذا العام لمدة أسبوعين تقريبًا.

يقدر الباحثون أنه بين مارس 2020 ويونيو 2021 كان أعلى بكثير.

قالت سبول إن هذا يعني "أن متوسط تعلم الطفل في الصف الثالث هذا العام ، هو نفس المستوى مثل متوسط طفل الصف الثاني في يونيو 2019. لذلك فقد ضاع عام كامل من التعلم".

وقال موحلواني إن الانقطاعات في الدراسة ساهمت في انخفاض معدلات الالتحاق بالمدارس وخسائر التعلم.

"كان الخطاب العام هو أن هناك حضورًا بالتناوب أو شكلًا آخر من أشكال الحضور عبر الإنترنت مما يعني أن الأطفال كانوا يتعلمون. لكن فقدان التعلم استمر بسبب الحضور بالتناوب ، حتى بعد العودة."

وقال موهولفان إنه على الرغم من اعتبار التعلم عن بعد حلاً محتملاً لمكافحة خسائر التعلم ، "لسوء الحظ عبر القارة والبلدان النامية ، لم نصل بعد إلى المرحلة التي يمكن أن يكون فيها التعلم عن بعد بديلاً عن التعليم الشخصي".

تحتاج إلى اللحاق بالركب

استجابةً للعدد المتزايد من معدلات تسرب المتعلمين أثناء الوباء ، قالت حملة عدم التسرب من الدراسة إن الحكومة بحاجة إلى تنفيذ خطة فعالة لتعويض المتعلمين.

في جنوب إفريقيا ، ثمانية من كل عشرة متعلمين بالصف الرابع لا يمكنهم القراءة من أجل المعنى بأي لغة. تقول المنظمة إنه بدون المهارات الأساسية لفهم المنهج ، يضيع العديد من المتعلمين ، قبل وقت طويل من الوصول إلى شهادة الثانوية العامة ، وغالبًا ما يعيدون الصف.

"قبل الوباء ، كان التعليم يتسم بالفعل بقلة التعلم ، ومستويات عالية من عدم المساواة ، والاضطراب المنتظم. والآن ، أكثر من أي وقت مضى ، نحتاج إلى استجابة وطنية وشاملة للتسرب من المدرسة تتضمن استراتيجية اللحاق بالركب الوطنية المتوافقة مع الاحتياجات المتنوعة للمتعلمين.

وقالت المنظمة: "نحتاج إلى مقابلة المتعلمين في مستواهم والاستجابة لاحتياجاتهم. وحيثما أمكن ، يجب تصميم خطط استعادة التعلم المفقود ، من خلال برامج اللحاق بالركب المعجلة ، لاحتياجات المتعلمين ، بدلاً من أعمارهم أو درجاتهم"